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赫章县教育局学科带头人和校(园)长工作室章 程

赫章县教育局学科带头人和校(园)长工作室章 程

* 来源 : 原创 * 作者 : 信息技术学科带头人工作室 * 发表时间 : 2017-03-27 * 浏览 :

赫章县教育局学科带头人和校(园)长工作室

章程


根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)、教育部国家发展改革委财政部《关于深化教师教育改革的意见》(教师[2012]13号)、教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师[2013]6号)和《教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知》(教师厅[2016]1号)等文件精神,结合我县教师队伍建设现状和教研人员紧缺的实际需要,为达到增强全县学科教研能力,提高全县教育教学质量的目的,特组建“赫章县教育局学科带头人和校(园)长工作室”(以下简称“工作室”)。为了工作室工作开展规范,制订本章程如下。

第一章总  则

第一条工作室由县教育局统一挂牌管理,工作室人员由赫章县中小学、幼儿园各学科骨干教师、名师、中小学高级教师、学科带头人和在全县具有一定影响力的教师组成,形成一个教育教学研究和教师培训联合体。

第二条建立工作室的宗旨在于加强对骨干教师、名师、中小学高级教师和学科带头人的管理,促进骨干教师、名师专业水平不断提高,发挥辐射作用,打造在全县乃至全市教学研究上有成就、有影响的骨干教师、名师团队,带动全县教师队伍学科素质和执教能力的整体提高,为我县的“三年提质行动计划”顺利完成提供有力的保障。

第三条工作室在赫章县教育局学科带头人和校(园)长工作室领导小组领导下工作,教育局局长任组长,其它局党组成员任副组长,县直学校校长、各乡镇教育管理中心主任和教育局股室负责人为成员,常设办公室在赫章县教育研究室,教育局联系副局长兼任办公室主任,教研室主任兼任办公室常务副主任。

第二章工作室的分布

第四条赫章县共成立34个学科工作室,其中高中9个(语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物每学科1个),中小学艺体科3个(音乐、美术、体育每学科1个,不分学段.),中小学信息技术1个(不分学段,包括高中通用技术和综合实践.),初中10个(语文、数学、英语、理科综合和文科综合5个学科各2个.),小学建立7个(语文、数学、英语三个学科各2个,综合科1个);幼儿园1个(幼儿保教知识),校(园)长工作室3个(初中校长、小学校长和幼儿园园长各1个)。

第五条每个工作室一般由5—10个核心组成员,每个成员带两个学员。由工作室领导小组推荐聘请一位主持人负责工作室工作。主持人明确一位成员为工作室助理,每位学科带头人都称核心组成员,也聘为全县兼职教研员,每个工作室都明确一位教研员做联络员(教育局教研室委派,同时参与活动)。工作室三年为一个工作周期。主持人和核心组成员均由师德高尚、业务精湛、有较高的信息技术水平和管理能力,在全县乃至全市本学科领域有一定知名度和影响力的想干事、能干事的教师担任。核心组成员由工作室主持人推选后由教育局根据实际情况确定。在主持人所在学校挂牌设置办公室。该校的班子成员至少有一位纳入该工作室核心成员。主持人和核心成员原则上从省市县骨干教师、名师及学科带头人中推荐产生。特殊情况也可以由主持人推荐,学科带头人及校(园)长工作领导小组认可。主持人由于工作原因或特殊情况需要变动的由赫章县教育局学科带头人和校(园)长领导小组办公室提出意见后,赫章县教育局学科带头人领导小组进行补充或者更换。

第三章学科带头人的评选

第六条乡镇、县直校成立评选领导小组,做好本乡镇、县直各校的评选推荐工作,评选工作采取个人申报、学校、乡(镇)和学校评选推荐、公示,县组织人员审核遴选方式进行。

第七条评选标准

1.师德修养:模范履行《中小学教师职业道德规范》,具有强烈的事业心、高度的责任感和开拓进取、积极创新精神。

2.基本条件:具有《教师法》规定的相应学段合格学历, 从事本学科教学5年以上,任毕业班3届以上且现仍从事本学科教学工作。近3年来,年均上课时数达到国家规定的教学工作量,取得上一轮中小学教师继续教育合格证(未纳入统一管理或有理由未参加上一轮中小学教师继续教育培训的可免该条件),年度考核称职及以上,按要求参加市、县安排的培训,并取得结业或合格证书。

3.基本技能:普通话达到《省教育厅省语言文字工作委员会关于全省教育系统普通话水平等级有关要求的通知》(黔教语发〔2013〕324号)规定的时限及水平。具有计算机考试合格(或取得英特尔未来教育培训结业证书、教育技术能力培训合格证书),能熟练运用现代教育技术进行辅助教学。

4.教学水平:近5年,承担过县级教育行政部门(乡村学校可放宽到乡镇级)组织的公开课、示范课、学术讲座、专题报告,效果好;获得过县级优质课评比二等奖或市级优质课评比三等奖及以上(农村教师可放宽到乡镇级优质课一等奖);报送毕节市教育综合信息平台优质资源并获采用;课堂教学技能或课堂实录比赛获县级二等奖、市级三等奖及以上(农村教师可放宽到乡镇级一等奖);承担“国培”、“省培”辅导教师,完成工作效果好;培养学生在技能大赛中获县级一等奖、市级二等奖、省级三等奖2人次及以上;个人在本学科专业职业技能比赛中获县级二等奖以上荣誉。以上六个条件至少具备一个。

5.教育科研:在县级以上刊物公开发表或在同级范围公开交流本专业教育教学论文、研究报告2篇以上(含2篇)(乡镇以下学校教师至少有1篇),或参编地方教材、校本教材,编写内容不少于2500字。

6.从教业绩:近5年来,因教育教学工作业绩突出在全县具有一定的影响力,获县级政府、教育部门表彰1次或乡镇级政府、教育管理中心表彰2次及以上;所任教学科教学质量在县、乡(镇)、校处于领先水平;

7.同等条件优先评选县级以上(含县级)骨干教师、名师和中小学高级教师。各乡镇和学校没有教师达到第3、4、5条要求,可凭第6条推荐。

第八条评选时间根据需要三年评选一次,评选出来后,发给证书,并积极参加学科带头人工作室开展的活动,努力把自己打造成高一级的名师和骨干教师。

第九条各乡(镇)教管中心和县直校(园)推荐报送人员须经单位领导会议研究后公示上报。教师个人材料除评审表外,按照评选条件印证的先后顺序排列,用抽杆夹夹牢后装入文件袋报送,具体材料为:

1.赫章县中小学“学科带头人”评审表(一式二份);

2.评审印证材料目录。乡(镇)教管中心和县直学校要明确专人对教师报送的材料原件进行审验,在复印件上签字盖章确认。

3.印证材料顺序:师德修养(证明);基本条件(证明和证书复印件、近三年课表或任课通知书);基本技能(证书复印件);教学水平(文件或简报或证书复印件);教育科研(证书和论文复印件);从教业绩(获奖证书复印件和学生巩固率证明)。

第四章工作室的任务

第十条开展教育教学研究。工作室要选定学科教学改革的重点难点问题进行研究(如:参与式课堂教学、梦想课程、新课程有效课堂……)。每个工作室要选定一个或几个研修重点(县级专项课题),每个成员都要根据工作室选定的研修重点(课题)确定个人的工作目标。每名核心成员工作周期内至少要参与一项县级课题(研修重点)研究,每学期都要向工作室报送研修进展报告,每年(按自然年度,以下同)都要在工作室展示研修重点(课题)成果。研修重点(课题)成果要以课题研究报告、论文、课例、案例、教育叙事文章(报告)、公开课、讲座等多种形式进行展示。

第十一条 开展教师培训和课程开发。每名核心成员每年都要向工作室提交一门微型课或教学课例,在一个工作周期内至少有一门微型课、一个教学课例或录像课被纳入县级教师培训课程资源库(每年12月20日前由交教育局教研室联络员保存),把教育教学研究成果以教师培训课程的形式来呈现,提倡工作室成员合作开发教师培训系列课程,指导好学校开发地方课程和乡土教材。

第十二条工作室可以结合第十条、第十一条任务的进展及成果在成员学校或更大范围内创造性地开展培训讲座、公开课、示范课、观摩课、研讨会等活动。每个工作室每学期至少举办一次面向全体成员的现场成果展示活动,提倡工作室采取送课下乡、学术论坛等形式向农村学校辐射研究成果。工作室的每位核心成员都有权利和义务参加赫章县教研室开展的教研活动;每个成员每年至少参加一次工作室举办的现场成果展示,至少在本校展示一次上述两项任务的成果,全年各工作室开展活动不少于8次,每次讲座和上课教师不超过4人。(收集开展每次活动的通知、方案、课件、教案、评课记录、部分听课记录、教师反馈意见和简报的复印件,个人的资料要开展活动的学校盖章,学科带头人和校(园)长工作室主持人签字。)

第十三条每个工作室除拟定三年发展规划外,每年工作室都要拟定工作计划,明确工作目标。每次活动都有方案,有步骤,有记录,有总结,有简报。强调不足,推广经验,让其它工作室借鉴和参考,有助于工作室更好更多地开展工作,希望能有创新有效的做法供大家推广,让全县的工作室发挥更好的作用。

第十四条充分利用网络条件开展工作。教研室将建立“赫章县学科带头人工作室QQ群”(在条件允许的情况下,教育局将建立网络平台),各学科带头人工作室也要建立单独的QQ群让本工作室所有参加学习的教师都能交流和学习,要及时向教育局的群上传工作动态及相关成果,每次活动都要在QQ群和赫章县教育局网络平台(赫章教研QQ群)发布一期工作简报,使QQ群和网络平台成为工作室工作动态发布、成果交流辐射的中心。通过大家互动交流,实现优质教育教学资源的共享。


第五章职 责

第十五条县教育局、乡镇教管中心和学校职责

1.根据省市县要求,指导制定工作室三年研修规划与实施方案。

2.完善工作室研修管理制度,明确各方职责,建立激励与约束机制。

3.加强县教研培训机构与网络研修的协同机制,使教研教改工作与工作室活动协调统一。

4.遴选工作室主持人,将具备学习条件的学科教师纳入工作室学习。

5.根据培训规划和职责分工,落实适当的培训经费。

6.组建示范性工作室,购买办公设备(如:电脑,打印机、照相机等,有条件的学校还可以配备录像机)。

7.协调各种关系和活动场地的布置,计算主持人3节和核心组成员2节的周课时量,参加学科活动的教师按公假处理。

8.做好对示范性工作室研修工作的指导、监管和评估。

9.发掘先进做法、典型经验,及时总结推广,教育局三年评选一次先进工作者和先进工作室进行表彰和鼓励。

第十六条工作室主持人职责

1.认真组织和参与工作室研修,建好工作团队开展研修活动的机制,工作室团队要创新工作开展方式,以提升教育教学质量和促进学生全面发展为工作室的最终目的,把学科带头人工作室建设成为“教、学、研、管”四位一体的教师专业发展共同体,以共同体的方式促进主持人、成员和学员的专业发展,切实提升工作室研修能力。

2.要领导工作室成员做好工作团队成员的角色定位和工作室的目的,制定本工作室的研修和培训方案,并按计划落实。

3.组建工作室学习小组,建立小组间的合作竞争机制。

4.组织开展主题研修,解决教师教育教学中的突出问题。

5.组织开展常规研修,对教师进行个性化指导。

6.指导本工作室学员形成实践成果,提炼、汇聚、加工优秀成果,达到增强教学能力,提高教学质量的目的,打磨出县级以上示范课和优质课。

7.根据赫章县教育局的总体要求,做好本工作室学员的监管评估工作。

8.收集好本工作室的资料加以审核,及时报送。

9.签署《赫章县教育局中小学“学科带头人和校(园)长主持人”承诺书》

第十七条核心成员职责

1.要在主持人的指导下开展工作室各项活动。

2.要利用网络平台或QQ群等信息工具加强工作室成员间的联系,组织工作室成员有效开展各项工作。

3.在主持人委托下,审核批准工作室成员发表研究成果及其它信息。

4.核心成员应该积极协助主持人工作,指导好两位学员。共同搞好工作室建设。

5. 签署《赫章县教育局中小学“学科带头人和校(园)长主持人”工作室成员承诺书》

第十八条学员职责

1.根据工作室研修方案,制定个人研修计划。

2.听从学科工作室的安排,认真参加主题研修,切实解决教育教学的突出问题。

3.积极参加常规研修,改进日常教育教学工作,提高工作效率。

4.有效利用工作室的QQ群,养成交流和学习习惯。

5.树立分享、交流、合作学习意识,有效融入研究学习共同体。

6.学以致用,完成研修实践任务,提交学习成果。

7.按自愿原则,与核心成员签订《师徒协议》。

第六章权 利

第十九条县教育局及乡镇教管中心和学校

对工作室的工作开展情况进行监督、指导和协调;监督科任教师参加工作室的各项活动,对参加学习态度不端正,影响工作开展的教师进行批评教育;调整工作室地点;参与本辖区内的工作室考核和评价。

第二十条工作室主持人权利

有权合理使用学科带头人和校(园)长工作室专用工作经费;安排本工作室研讨活动;通知各校(乡镇教管中心)组织学科教师参加学科教研活动,若有不能联系也不支持工作的情况直接向工作室领导小组汇报,切实保证活动的正常开展;可以组织本工作室教师与其它工作室进行交流和开展活动;每年对核心成员进行评价;组织核心成员对学科教师进行考核,评选乡镇和县级优秀教师;使用研究出来的成果;优先在《赫章教育》上发表成果;在同等条件下优先考虑评职晋级和评先选优;享受每周减少3个课时工作量的待遇。工作室开展的活动资料由教研室联络员负责签字盖章。

第二十一条核心成员的权利

有权对工作室提出建议和意见;有权上公开课、示范课和观摩课;有权使用工作开展的简报和研究成果;有权维护工作室的权利;优先在《赫章教育》上发表成果;在同等条件下优先考虑评职晋级和评先选优;还可以享受每周减少2个课时工作量的待遇。

第二十二条学科带头人领导小组办公室职责

接受局党组的领导,负责教育局和工作室的沟通和联系,代表教育局督促、指导、参与工作室的各项活动;指导主持人制定工作室工作计划;在主持人缺席或工作不力的情况下提出撤换主持人建议。


第七章经费的使用

第二十三条工作室的日常办公设备费、日常办公费及开展活动费由工作室主持人所在学校公用经费(规定用来进行培训的不低于5%的资金)中报销,非工作室所在乡镇教师的出差费回原学校报销。每年赫章县教育局从“国培”下拨资金或公用经费统筹中适当补助给学校(一个工作室每年3万)。主要用于工作室的设备购置和各项业务活动开展费用,包括召开会议会务费、购置书籍费、课题研究费、资料收集整理费、课程录制费、观摩考察费、各种教研劳务费、成果展示费等。所有报销程序由工作室所在学校负责把关。

第八章工作室的管理

第二十四条工作室成立在主持人所在学校,主持人所在学校要为工作室活动提供条件支持。其他成员所在学校也要为学科带头人参加工作室活动提供条件保障。工作室主持人和核心组成员均由赫章县教育局颁发聘书。

第二十五条赫章县教育局根据上传的资料质量、成果的价值和工作室核心组的综合评价等方面每年对工作室主持人、核心组成员与其他成员完成任务情况进行考核。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。主持人、核心组成员考核为“不合格”者将予以更换并在全县进行通报批评;主持人、核心组成员和其他成员考核为“不合格”者取消其学科带头人资格;考核达到“优秀”等级者将予以表彰或在未取得的上一级骨干教师评选中优先;主持人及核心组成员连续三年考核为“优秀”,优先推荐参加上一级别各类教师荣誉的评选。

第二十六条工作室有权接受主持人所在学校以及社会各界的有心人士物力、财力赞助,用于工作室活动之用。

第二十七条本章程修改解释权归赫章县教育局学科带头人和校(园)长工作室领导小组。


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